Revista Mova (Medellín) http://revistas.medellin.edu.co/movaojs/index.php/revistamova <p>ISSN:&nbsp;2711-0184</p> Municipio de Medellín es-ES Revista Mova (Medellín) 2711-0184 Presentación y Editorial http://revistas.medellin.edu.co/movaojs/index.php/revistamova/article/view/18 <p>Las experiencias significativas son la expresión de los procesos de&nbsp;transformación, de los grandes cambios que se dan en el contexto escolar&nbsp;gracias al diálogo enriquecedor entre docentes y&nbsp; estudiantes. Son la evidencia&nbsp;de la relación que tienen maestros y maestras con lo que acontece en el aula&nbsp;y en el contexto que los rodea. Ellas son el cimiento a partir del cual se gesta&nbsp;la investigación escolar y la transformación educativa de la Medellín Futuro.</p> <p>El presente número de la Revista Mova busca, precisamente, resaltar&nbsp;las experiencias significativas de los maestros y maestras líderes futuro, al&nbsp;igual que sus prácticas pedagógicas innovadoras, las cuales transforman la&nbsp;cultura escolar de las instituciones educativas, fortalecen los procesos de&nbsp;aprendizaje, y contribuyen al desarrollo de los estudiantes en las habilidades&nbsp;necesarias para enfrentar los retos del siglo XXI.</p> administrador administrador ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-12-30 2020-12-30 2 2 1 12 10.33571/revista mova.v2i2.18 Prácticas de subjetivación de los maestros partícipes de las redes pedagógicas de la ciudad de Medellín: un análisis sobre sus procesos de formación http://revistas.medellin.edu.co/movaojs/index.php/revistamova/article/view/20 <p>Este artículo reflexiona sobre los resultados de la investigación “Prácticas de subjetivación&nbsp;de los maestros partícipes de las redes pedagógicas de la ciudad de Medellín: Un análisis&nbsp;sobre sus procesos de formación”. La cual visibiliza cómo los maestros se constituyen en&nbsp;medio de tensiones que emergen de un dispositivo de sujeción que controla su formación&nbsp;y condiciones de posibilidad que le permiten la creación de otros modos de configuración&nbsp;de sí mismos; los hallazgos muestran un posible fenómeno de cooptación que tensiona e&nbsp;instrumentaliza la formación de maestros.</p> Leidy Daniela Acevedo Vásquez, Magister ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-12-30 2020-12-30 2 2 14 30 Evaluación y diversidad, de la teoría a la práctica desde una propuesta psicopedagógica http://revistas.medellin.edu.co/movaojs/index.php/revistamova/article/view/21 <p>Actualmente, los avances que se han logrado en términos de evaluación desde una mirada de&nbsp;la atención a la diversidad son innumerables, si los situamos en el ámbito de la teorización,&nbsp;la normatividad y la reflexión pedagógica, lo que avizora la ruptura de los paradigmas&nbsp;que las mismas entidades que le apuestan a una educación con calidad han respaldado&nbsp;con el paso de los años. Sin embargo, el tema de lo tangible, en cuanto a la proposición de&nbsp;estrategias y rutas de orientación que posibiliten llevar a la práctica procesos evaluativos&nbsp;para el aprendizaje y lo diverso, queda sesgado a la falta o materialización de recursos&nbsp;útiles y comprensibles para los docentes, coherentes con los contextos socioculturales que&nbsp;convergen en la escuela.</p> <p>Bajo los parámetros de una investigación cualitativa apoyada en un diseño&nbsp;metodológico etnográfico y de revisión documental, las siguientes líneas presentan una&nbsp;propuesta psicopedagógica que orienta el desarrollo de una práctica evaluativa pensada&nbsp;en y para la diversidad, teniendo en cuenta los referentes educativos y legislativos que&nbsp;respaldan el acto de evaluar en nuestro país, pero que además trasciende al reconocimiento&nbsp;de las características de nuestro contexto, como pretexto para vivir y comprender el acto&nbsp;de evaluar desde lo diverso.</p> Cristian Andrés Maya Poveda, Magister Carlos Mario González Jiménez, Magister ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-12-30 2020-12-30 2 2 31 45 La escuela como espacio de socialización una apuesta a la construcción social de identidad y subjetividad de estudiantes afectados por el conflicto armado http://revistas.medellin.edu.co/movaojs/index.php/revistamova/article/view/22 <p>El presente artículo plantea un análisis reflexivo respecto a la investigación “La educación&nbsp;y el conflicto armado entre 2007 – 2017, la escuela como espacio de socialización para la&nbsp;construcción de paz: un enfoque desde las narrativas en la I. E. Blanquizal del municipio&nbsp;de Medellín 2017 - 2019”, en ella se buscó indagar sobre la educación, su relación con el&nbsp;conflicto&nbsp;armado y las múltiples afectaciones y violencias asociadas al mismo. A partir del&nbsp;enfoque investigativo cualitativo y la utilización de entrevistas mediadas desde la narrativa&nbsp;generativa, se realiza la caracterización de los procesos de socialización y de construcción&nbsp;social de identidad y subjetividad de niños, niñas y adolescentes en condición de víctimas del&nbsp;conflicto armado que concurren en la citada Institución Educativa. Por tanto, se concluye&nbsp;la necesidad de promover cambios en la vida escolar, sobre todo en el aspecto que tiene que&nbsp;ver con la inclusión educativa o educación inclusiva de la diversidad, así mismo, replantear&nbsp;el PEI de tal forma que se conciba la escuela como espacio de socialización que permita la&nbsp;construcción social de identidad y subjetividad de los estudiantes.</p> Rafael Córdoba Mena, Doctor Milton Florencio Rentería Escobar, Doctor Miguel Antonio Lemus Mosquera, Licenciado ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-12-31 2020-12-31 2 2 45 63 El concepto de restablecimiento de derechos desde la teoría iusnatural. Hacia una reinterpretación y lectura formativa http://revistas.medellin.edu.co/movaojs/index.php/revistamova/article/view/23 <p>En el presente artículo se analizó la fundamentación de los derechos humanos proyectando&nbsp;un alcance pedagógico. Con el deseo de potenciar la practicidad de los Derechos Humanos&nbsp;(DD.HH) se retomó la categoría de restablecimiento de derechos y se reinterpretó desde&nbsp;una mirada actualizante de la teoría iusnatural, permitiendo así correlacionar teoría, ideas&nbsp;de practicidad y proyección pedagógica. Para ello, desde un método hermenéutico y un&nbsp;análisis documental, se analizó semánticamente el concepto de restablecimiento de derechos&nbsp;desde el contexto jurídico. Se concluye que en el debate de fundamentación de los derechos&nbsp;humanos, existen elementos históricos iusnaturales de continuidad como la racionalidad, el&nbsp;humanitarismo y el apetito social. Lo anterior transforma la idea iusnatural y por ende la&nbsp;de restablecimiento y la de formación, superando así la pugna iuspositiva desde paradigmas&nbsp;de complejidad y complementariedad. Por último, se argumentan algunas ideas pedagógicas&nbsp;derivadas de esta lógica iusnatural.</p> Santiago Guzmán Pizarro, Magister Jonathan Andrés Rúa Penagos Lyna Marcela Pulido Ladino, Magister Aida Moncada González, Magister ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-12-31 2020-12-31 2 2 65 83 Propuesta psicopedagógica para la comprensión de las emociones políticas del ser maestro en su experiencia profesional http://revistas.medellin.edu.co/movaojs/index.php/revistamova/article/view/24 <p>La presente propuesta psicopedagógica es producto de la investigación Resignificación&nbsp;del ser maestro: una mirada psicopedagógica a su experiencia emocional, realizada para&nbsp;optar al título de Magíster en psicopedagogía. Su interés fue aportar a la resignificación del&nbsp;sujeto que enseña desde la comprensión de las emociones políticas emergentes en su práctica&nbsp;pedagógica, para ello, la metodología seleccionada fue la Investigación Narrativa, la cual,&nbsp;al ocuparse del estudio de la experiencia humana, permitió develar las emociones presentes&nbsp;en las vivencias de los participantes, en razón de esto, construir las narrativas sobre su&nbsp;trayectoria profesional y diseñar una propuesta psicopedagógica, que motive a maestros de&nbsp;diferentes instituciones educativas a poner en palabras su sentir.<br>La investigación pone de manifiesto la necesidad de generar espacios para la expresión&nbsp;emocional de los maestros, de manera que sean considerados como seres integrales.</p> Yuly Natalia Conrado M., Magister Liz Mariana Henao C., Magister ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-12-31 2020-12-31 2 2 84 99 Semillero de investigación Los Guardianes Silenciosos del Antonio Derka http://revistas.medellin.edu.co/movaojs/index.php/revistamova/article/view/25 <p>Cada día, durante cinco días a la semana, la Institución Educativa se llena de color.&nbsp;Ingresan los estudiantes uno a uno, con intereses particulares. Para algunos su prioridad&nbsp;es el aprendizaje académico; para otros, compartir tiempo con los amigos, escapar a las&nbsp;obligaciones familiares, bromear, conversar o ver a esa persona que acelera el palpitar del&nbsp;corazón durante la adolescencia.</p> Deisy Johanna Moreno Betancur, Magister ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-12-31 2020-12-31 2 2 101 113 ¡A través de la lente maestra! http://revistas.medellin.edu.co/movaojs/index.php/revistamova/article/view/26 <p>El siguiente texto surge en el marco de la Línea de Investigación Biodidáctica y Recursos&nbsp;Educativos (LIBRE) del departamento de Biología de la Universidad Pedagógica Nacional&nbsp;de Colombia. Tiene como propósito dar cuenta de los elementos de tipo conceptual y&nbsp;metodológico que aportan al proceso de innovación en la enseñanza de las ciencias, hallados&nbsp;a través de la sistematización de la experiencia educativa de Semillas de ciencia para la vida,&nbsp;dirigida por la maestra Silvia Luz Marín Marín, en la ciudad de Medellín (Antioquia).</p> Mariana Gutiérrez Torres ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-12-31 2020-12-31 2 2 114 131 Amoravia: el contexto de mi práctica pedagógica http://revistas.medellin.edu.co/movaojs/index.php/revistamova/article/view/27 <p>La experiencia significativa que describiré hace parte de mi trabajo de tesis en investigación&nbsp;biográfica narrativa, titulado: “Un ruido ensordecedor en el aula”: reflexión sobre la propia&nbsp;práctica pedagógica y su transformación”. Fue inspirada, diseñada y ejecutada durante el&nbsp;año 2019 en la Institución Educativa El Bosque, institución de educación pública, ubicada&nbsp;al nororiente de la ciudad de Medellín, en la comuna 4. Allí se identifican los sectores de&nbsp;El Bosque, Moravia, El Morro, El oasis Tropical y la Herradura. Es el llamado Núcleo&nbsp;educativo 918. Este lugar de la ciudad es conocido como el puerto urbano de Medellín, pues&nbsp;aquí vienen a vivir personas del campo, familias desplazadas por la violencia, y migrantes de&nbsp;las costas atlántica y pacífica, y hasta del país vecino, Venezuela.</p> Gloria Helena Martínez Posada ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-12-31 2020-12-31 2 2 132 143 Una muchedumbre de info-conectados y corpo-separados: ellos no usan las redes, ellos habitan las redes http://revistas.medellin.edu.co/movaojs/index.php/revistamova/article/view/28 <p>Ellos y ellas, los que aparecen en la fotografía, dejan huella de un encuentro, en una imagen&nbsp;detenida, en una captura de pantalla que transcurre en la velocidad de las conexiones. Esta&nbsp;imagen da cuenta del mundo de la virtualidad que posibilita nuevas telepresencias. En este&nbsp;período de excepcionalidad de la pandemia que separa a los humanos en todo el planeta,&nbsp;las reuniones digitales han congregado a muchas personas en la asepsia de la distancia.&nbsp;En este mundo digital se inauguran otras formas de encuentro para una muchedumbre de&nbsp;info-conectados y, a la vez, corpo-separados. Nos reunimos en corporalidades que saltan la&nbsp;brecha temporal y espacial para encontrarse en el milagro de las pantallas hiperconectadas.</p> Clara Inés Montoya, Magister Fernando Hoyos, Magister ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-12-31 2020-12-31 2 2 145 148 La cuarentena en mí http://revistas.medellin.edu.co/movaojs/index.php/revistamova/article/view/29 <p>En esta cuarentena han pasado muchas cosas, mi alteración ha aumentado, mi estrés se&nbsp;sale a veces de control, y pues es algo casi inevitable que me enoje por todo cuando estoy&nbsp;estresada. Es algo que hace tiempo estoy tratando de cambiar, pero creo, que esto lleva un&nbsp;poco de tiempo dedicado para mí, para ponerme de acuerdo conmigo misma que es lo que&nbsp;causa esto en mí. Me gustaría lograr esto ya que no poder salir de casa es algo que me es&nbsp;tresa mucho, sé que hay que controlar las emociones y eso es lo que estoy tratando.</p> Estefany Marín S . ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-12-31 2020-12-31 2 2 149 154 ¡El Otro soy Yo! http://revistas.medellin.edu.co/movaojs/index.php/revistamova/article/view/30 <p>Iniciando la cuarentena, he llegado a notar que, aparte de ser una época de tener ganas de&nbsp;romper una ventana y también de tener ganas de darle en la geta a un desconocido en la&nbsp;calle, es una época para aprender y hacer cosas que no pudiste hacer anteriormente a ella.</p> Aquiles Villegas ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-12-31 2020-12-31 2 2 155 159 La escuela en tiempos de pandemia http://revistas.medellin.edu.co/movaojs/index.php/revistamova/article/view/31 <p>Quién imaginaría que de pronto un día llegaría un virus, que se instalaría en el mundo&nbsp;transformando la manera de relacionarnos, de estar y de ser de cada uno de nosotros. Sin&nbsp;ser ajenas a esta realidad, las escuelas tuvieron que pasar a la virtualidad. Con temores&nbsp;y sin experiencia teníamos que dar clases desde una computadora y en una plataforma&nbsp;que no manejábamos; ¿cómo hacerlo? ¿cómo lograr vencer los temores de las docentes&nbsp;para enfrentarse a una plataforma virtual? Y, sobre todo ¿cómo involucrar a los estudiantes&nbsp;en un proceso colaborativo de aprendizaje desde el hogar? Y ¿qué sentido tenía dar una&nbsp;clase si no se proponían unas estrategias pedagógicas que posibilitaran conjugar elementos&nbsp;del hogar? Estos fueron los interrogantes que nos hacíamos mi compañera y yo, cuando&nbsp;nuestros estudiantes entraron en una etapa de confinamiento y se quedaron en sus hogares.&nbsp;Entonces se nos ocurrió unirnos.</p> Blanca Otilia Gómez Serna, Magister ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-12-31 2020-12-31 2 2 160 162 Remembranzas de mi escuela http://revistas.medellin.edu.co/movaojs/index.php/revistamova/article/view/32 <p>Desde lejos veo mi escuela, aquella que se asemeja a una casa, pero en la cual no vive&nbsp;nadie. Solo unos pocos pasan por sus patios unas cuantas horas del día. Está ubicada en&nbsp;un pequeño alto, circundada por verdes montañas y miles de hectáreas de pinos. La miro y&nbsp;reconozco en ella los cambios que, con el tiempo, ha tenido. Ahora tiene unas tonalidades&nbsp;verdes y dibujos en las paredes: personajes de cuentos que por mucho tiempo hemos leído&nbsp;todas las generaciones de quienes pasamos por aquí.</p> Húber Hernando Rivera Mesa, Magister ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-12-31 2020-12-31 2 2 163 165 Reseña del libro: La muerte y la soledad en “Plata quemada”, de Ricardo Piglia http://revistas.medellin.edu.co/movaojs/index.php/revistamova/article/view/33 <p>La muerte ha sido un tema amplio de discusión&nbsp;a través del tiempo que, en muchas ocasiones&nbsp;(especialmente en la vejez, en situaciones de&nbsp;estrés y en soledad), precisa de análisis constante&nbsp;por la cantidad de sentimientos que puede&nbsp;provocar el solo hecho de pensarla como la&nbsp;angustia, la melancolía, el miedo y la soledad;&nbsp;muy relevante esta última, ya que el ser humano&nbsp;es social y la sensación de estar solo afecta el&nbsp;ámbito emocional de manera sustancial. En&nbsp;Plata quemada, del gran autor Ricardo Piglia,&nbsp;versión publicada en 2006 en Barcelona, España,&nbsp;por la editorial Anagrama, una novela corta que&nbsp;mezcla sexualidad, violencia y metafísica con&nbsp;soledad y muerte, los temas descritos cobran&nbsp;sentido fuertemente a lo largo de sus páginas.</p> Johan Flórez Hurtad, Magister ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-12-31 2020-12-31 2 2 167 171 Reseña del libro: Ghiso, A. (Comp. y Coord.) (2019). Sistematización de prácticas y experiencias educativas. Alcaldía de Medellín http://revistas.medellin.edu.co/movaojs/index.php/revistamova/article/view/34 Faber Hernán Alzate Toro, Magister ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-12-31 2020-12-31 2 2 172 176